---

 

	Положение об организации обучения лиц с ОВЗ  Положение о психолого-педагогическом консилиуме МБОУ "СШ № 42" Положение об адаптированной образовательной программе для детей с ОВЗ Концепция инклюзивного образования в МБОУ «СШ № 42» Мероприятия, проводимые в рамках инклюзивного образования В краевом центре семьи и детей функционирует Общественная приемная для детей и родителей, где осуществляется бесплатное консультирование семей с детьми по правовым вопросам: 8(391)237-60-22 Отдел опеки и попечительства Администрации г. Норильска Отдел по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации города Норильска Родителям и педагогам об общении с современными подростками	Социально-психолого-педагогическая служба МБОУ "СШ № 42"   Ф.И.О. Кабинет ссылки на страницу педагоги -психологи  Иманьязова Диана Залимхановна    кабинет № 47 а   Страница психолого- педагогической службы социальный педагог Тарасова Юлия Сергеевна   кабинет № 40 а тел.(3919)455573   Страница социального педагога учитель-логопед Авдеенко Елена Ивановна  кабинет № 3 а    учитель-логопед Романовская Анастасия Сергеевна   кабинет № 37 а     учитель-дефектолог Ларченко Анна Владимировна    кабинет № 47а
УСПЕШНАЯ ПРАКТИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В МБОУ "СШ № 42"	Сопровождение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья - это создание системы социальных,психологических и педагогических условий, способствующих успешной адаптации и личностному росту детей в социуме (школе, в семье и т.п.), которая реализуется через Программу  коррекционной работы. В нашей школе разработана и функционирует система инклюзивной практики обучения, при которой обучающиеся с особенными возможностями здоровья включаются в общеобразовательный процесс не стихийно, а согласно специальной программе сопровождения. Мы, педагоги школы, создаем для наших «особенных» учеников оптимальные педагогические условия, соответствующие их возрастным и индивидуальным особенностям.

 

«Мир, как зеркало, улыбнись ему, и он улыбнется тебе в ответ»  (Марк Твен)

 

Введение новых ФГОС и связанные с ними изменения в системе школьного образования определяют ряд новых функций психолого-педагогической службы образовательной организации.
Прежде всего, это касается включения в качестве результатов образования универсальных учебных действий. Необходимость измерения метапредметных и личностных компетенций требует создания системы диагностики результатов образовательного процесса,
а технологии формирования и измерения указанных компетенций становятся основным предметом деятельности данной службы.

Как отмечается в концепции психолого-педагогического сопровождения, используемое понятие «универсальные учебные действия», их четкая номенклатура, общая для педагога и психолога позволяет по-новому выстроить отношения между ними.
«Язык» универсальных учебных действий - это способ междисциплинарной коммуникации. Понимание этого языка, использование его для взаимодействия при решении практических задач и проблем зависит от того насколько грамотно осуществляется
совместное проектирование учебных ситуаций, в которых формируются универсальные учебные действия, а также совместный анализ структуры учебной деятельности школьников.

Цель психолого-педагогической службы школы – создание системы организационно-педагогических условий для успешной социальной адаптации обучающихся, формирование их личностных характеристик, отвечающих требованиям ФГОС,
на основе выстраивания индивидуальной образовательной траектории развития.

Задачи:

• организация своевременной комплексной личностно-ориентированной социально-педагогической, психологической и правовой помощи учащимся, а также тем из них, кто имеет проблемы в общении, обучении, развитии,
  социализации или находится в социально опасном положении; -
• содействие в формировании эмоционально благоприятной атмосферы в детских и педагогических коллективах учреждения образования, семьях школьников и их социальном окружении;
• предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений учащихся, пропаганда здорового образа жизни;
• повышение психолого-педагогической культуры всех участников образовательного процесса, активизация и усиление педагогического потенциала социального окружения.

---

Принципы деятельности: приоритет интересов ребенка; непрерывность и комплексный подход в организации сопровождения; конфиденциальность информации о ребёнке и его семье; рекомендательный характер оказания помощи и услуг; работа по методу междисциплинарной команды. Основные направления деятельности специалистов службы: диагностическая деятельность; консультирование; индивидуально-воспитательная работа; профилактическая деятельность; просвещение; коррекционно-развивающая работа.

Формы работы: анкетирование обучающихся и родителей; диагностика развития обучающихся; консультирование обучающихся и семей; разработка индивидуальных программ; наблюдения с последующим анализом в информационных личных картах; профилактические встречи, беседы; коррекционно-развивающие занятия; тренинги. посещение семей детей, требующих особого внимания, с последующим анализом; рейды по местам концентрации подростков; Совет профилактики; психолого-педагогические консилиумы; оформление информационных стендов.

Социально-психолого-педагогическая служба рекомендует   Рекомендации по работе с детьми  Рекомендации от учителя-дефектолога Рекомендации педагога-психолога для родителей детей с ОВЗ Рекомендации педагога-психолога по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ Рекомендации педагога-психолога школьникам Рекомендации учителя-логопеда для родителей младших  школьников Рекомендации учителя-логопеда родителям школьников с системным недоразвитием речи